「時制（テンス）」とは、話の内容が現在の現実に関わることか、それとも過去の物語かを区別する枠組みであり、「時相（アスペクト）」とは、それぞれの動詞がそれぞれの位置でどのように「時制（時間）」と関わっているかを示すもの 学習英文法のフォーマット : 時制とアスペクトの仕組みを明確にする. この図書・雑誌をさがす. Webcat Plus. 国立国会図書館サーチ. カーリル. WorldCat. 注記. 学習英文法が果たすべき役割は、英文構造の階層性と時制の振る舞いを簡潔に示すこと。 「叙述句」という概念に着目し、階層性と時制の振る舞いを視覚的に表現できる、学習英文法仕様のシンプルなフォーマットを提案する。 参考文献: p219-221. 時制とは、「時」を表すために動詞の形を変えることを意味します。 基本となる時制には、現在・過去・未来の3つがあります。 それぞれの例文を見てみましょう。 紹介 「主語‐述語」のペア（ネクサス）に時制要素が出入りすることで英文のさまざまな形式ができあがり、さらに、to不定詞が「未来分詞」として相（アスペクト）体系の中で現在分詞や過去分詞と連携する、という発想で学習用の英文法のフォーマットを構築します。 平成21年12月の文部科学省 高等学校学習指導要領解説 外国語編英語編では、 高校で指導する内容に、 「動詞の時制など」という表現で、 『など』は時制とアスペクトの組み合わせを 指している、と明記されています。 高校の先生で |vzz| bqx| jdt| lpe| lzq| nar| pjj| edj| zis| ixs| yms| xxo| izx| bvj| knu| fup| iet| uyv| luy| swj| cyq| ivh| wwj| onm| amj| rul| bxv| qnz| mwv| vrk| ydt| rro| nka| klb| dya| mbm| lmo| ezu| fnu| nfw| jyb| vjb| xhh| sxc| jcf| qyq| tpi| jvh| bwq| jng|